有許多學齡前的孩子在上鋼琴課時，常常會問我很多很多的「為什麼」，例如，有些小孩問我「老師，這個音符為什麼長得黑黑的？」「好像我爸爸臉上的痣。」「老師，你臉上也有痣，黑黑的。」...blablabla然後孩子就開始天馬行空的想像連結，話題就一直延伸到其他與我們上課完全無關的議題，無法專心，一直想講自己想說的話，導致上課沒有效率與品質。不知家長們在陪小孩練琴時是不是也會遇到類似這樣的問題。以下分享一些如何能陪孩子練琴的一些小方法，先說明沒有一定要照著做，因為每一個孩子個性不一樣，要因材施教引導，以下只是分享一些自己的經驗分享，大家可以參考看看。
早期我在教學時，我都會回答每一個孩子問的十萬個為什麼，想當然爾的狀態就是孩子一直完全偏離原本主軸在講的課題，拉回來後，又會上演與孩子僵持在音樂上的對錯問題，導致一整堂上課下來品質非常不好，孩子學音樂的興趣也會減低。後來，我發現這是孩子「專注力」的問題，我們不能一直過分的期待與要求超出孩子的能力所及。學齡前的孩子，對這個世界有很多的探索，特別在學習某件事上，加上每個孩子都有不同的個性，呈現的專注力狀態就會不一樣，所以老師與家長都需要一起用耐心來引導與發掘孩子的特性。而當孩子問一直執著於問為什麼的時候，我們嘗試用閉鎖式的回答來回應，不接續孩子的問題，因為有時候孩子就是想為了問而問而已。他們會一直喜歡問為什麼，也可能是因為他們覺得上課一直處於高度緊繃專注的狀態，不是他們能力所能掌控，所以想要一直問其他的問題來轉移注意力。
一堂課50分鐘，但這年齡的孩子，通常專注力不會超過10分鐘，甚至也有5分鐘就坐不住的，那整整一堂課到底要如何上呢？(本篇討論的是個別課，團體課類似學齡前身體音樂開發的課不在此篇討論內)
對於學齡前的孩子，我通常都會把當天主要上課進度放在比較前段的時間，這樣老師在教學上的時間掌握也會拿捏得較好。後來我找到一個與孩子相處的方法，我都會與這年紀的孩子給予時間觀念來達成我們彼此之間的協議。而也因為這年紀的孩子沒有10分鐘、15分鐘的時間概念，所以我會請孩子一起走到時鐘前，我指著時鐘說：「你看長針現在在12的地方，我們彈到長針指到2的時候，我們就可以休息一下來玩音樂遊戲，等長針指到4的地方，我們再繼續彈。這樣好嗎？」然後每一次彈奏的十分鐘內，要精準的讓孩子知道這段時間我們要完成什麼進度，例如：這是上課的新進度，在這一單元主題是四分音符，在十分鐘內彈完這兩行，把音找好，認識每一個把音唱出來，手指要站好不能倒塌。類似這樣的設定目標，簡單清楚、容易達成，孩子會因為想要休息玩音樂遊戲的那10分鐘，所以彈奏的這10分鐘會非常專注練習。而當10分鐘一到，老師一定要說話算話，我就會指著時鐘說：「長針指到2了，你可以休息一下，我們來玩音樂的遊戲，長針指到4我們再繼續彈。你看老師有沒有說話算話，那你也要說話算話唷!」以身作則，孩子就會一起遵守我們一起訂下的遊戲規則。當然在一開始執行的時候，會有些不順、或是孩子會反悔，但是只要我們堅持一段時間，孩子會漸漸習慣這樣的方式，進而願意執行照做。
在那休息10分鐘玩音樂遊戲的過程中，也不是只是休息玩遊戲而已，而是透過玩遊戲的方式帶孩子繼續學習音樂，只是透過另一種更有趣的方式學習。遊戲可以是自己設計的道具、節奏遊戲、紙上認識音符的遊戲，運用有趣的學習方式，讓孩子覺得好玩，覺得學音樂好開心，那麼學習音樂的持續力就會大增。這樣的方式或許不是完全適用於每一位小朋友，但是就是大致上朝這樣的方向前進，可以找到每一個孩子適合的方式來引導。而至於回家要如何練琴，在早些篇我有分享出來《快樂學琴的前提在於養成練琴的習慣》，若有興趣可以再去回顧唷!
這是四歲半可愛的天瑜，那天是她的生日，所以我幫她彈奏生日快樂，她唱歌唱得好可愛好開心!
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